探微知著悟古文 匠心研磨促成长

——记武进区实验小学中年段小古文教学主题教研活动

5月13日，武进区实验小学语文组聚焦中年段小古文教学，开展校级教研活动。两堂风格迥异的古文课与一场深耕策略的微讲座相映成趣，为教师们搭建了探究小古文教学的实践平台。

课堂撷英：两堂古文课的匠心演绎

课例一：《囊萤夜读》：以读促悟品书香

张晓洁老师执教四年级《囊萤夜读》时，以“穿越时空看古人读书”的情境导入，瞬间将学生带入晋代车胤苦读的场景。课堂上，她先通过范读、指名读、分组读等多形式朗读，引导学生在抑扬顿挫中把握古文节奏；再借助“看插图、猜字义”“组词法解词义”等趣味方法，帮助学生破解“囊萤”“恭勤不倦”等古今异义的难点。最具亮点的是，她设计“小古文剧场”活动，让学生用肢体语言演绎车胤囊萤夜读的画面，在沉浸式体验中感悟古人勤学精神，课堂上书声与笑声交织，古文韵味十足。

课例一：《铁杵成针》：同步课堂联动思维

第二节课，老师们一同观摩四年级尹玲玲老师在武进区同步课堂中执教的《铁杵成针》一课。她以“李白的转变”为主线，通过“读文质疑—小组演绎—情境补白”的教学链条，引导两校学生共同探究“铁杵磨针”的哲理。教学中，她巧妙引导学生思考“老媪磨针”的动作、神态想象，鼓励学生现场演绎李白和老媪之间的对话，深刻感悟学习和磨杵一样“贵在坚持”的道理。当学生们想象着李白回到山中的潜心读书的生活，带着感悟齐声诵读“只要功夫深，铁杵磨成针”时，古文的现实意义在联动教学中得以升华。

策略赋能：微讲座指引教学方向

课后，谢小意老师围绕中年级小古文教学策略作微讲座。她提出“三阶式教学法”：初读阶段要“读准节奏，读通文意”，可借助节拍符号标注法降低朗读难度；精读阶段需“咬文嚼字，体悟情感”，推荐“注释串联法”“古今对译法”帮助学生突破语义障碍；拓展阶段应“链接生活，活化文化”，通过创编古文小故事、绘制文言思维导图等活动，让古文从课本走入学生生活。她特别强调：“中年段小古文教学要兼顾工具性与人文性，既要夯实文言基础，更要让学生在字里行间触摸传统文化的温度。”

此次教研活动如同一把钥匙，打开了中年段小古文教学的新思路。参与教师纷纷表示，将把课堂实践与策略研究相结合，在后续教学中深耕“读—悟—用”的教学路径，让小古文成为学生亲近传统文化的桥梁。武进区实验小学的语文教研团队也将以此为起点，持续研磨古文教学艺术，让文言之美在课堂中焕发新的生机。